Приобщение детей к миру искусства


В наше время музей стал непреходящим фактором духовной жизни, центром отбора, атрибуции, сохранения и экспонирования историко-культурного наследия, институтом формирования исторического сознания и нравственно-эстетической культуры.

Современный музей занял особое место в изучении истории зарождения, становления и развития культуры, в исследовании предметного и природного окружения человека, в распространении ретроспективной информации, в обогащении содержания форм образовательной деятельности, в создании материальной базы познавательного туризма, в интеллектуальном наполнении досуга. Для миллионов людей - это неотъемлемый элемент свободного, духовно насыщенного времяпрепровождения, средство общения с раритетами прошлого и настоящего.

Благодаря хранящимся в музейных собраниях памятникам истории, культуры и природной среды, представляющим первоисточники знаний и эмоционального воздействия, обеспечивается преемственность и непрерывность культурно-исторического развития духовной жизни, воссоздаются исторические реалии, человек вовлекается в мир ожившей истории, утверждает свое национальное самосознание.

Роль и место музея в жизни общества нашли свое отражение в Федеральных Законах Российской Федерации «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (1992, 1999 годы), «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (1996 год), «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации» (2002 год) и иных директивных документах.

Наше муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №70» г. Чебоксар ведет работу по художественно-эстетическому развитию личности ребенка-дошкольника. Главная цель, которой – обогащение духовного мира детей через приобщение к лучшим сокровищам мирового искусства.

Основными задачами нашей работы стали:

  1. Формирование знаний детей о различных видах и жанрах изобразительного искусства, о своеобразии произведений разных эпох и народов, о создателях.
  2. Развитие способности к проявлению эстетических чувств, высказыванию художественных суждений о произведениях изобразительного искусства, к эмоциональному сопереживанию, одобрению прекрасного, доброго и осуждению безобразного, злого в жизни и изобразительном искусстве как способе отображения.
  3. Воспитание у детей ценностного отношения к искусству, пробуждение интереса к музеям, выставкам изобразительного искусства, потребности в общении с произведениями изобразительного искусства.

В дошкольном учреждении созданы оптимальные условия: художественная минигалерея, детская изобразительная студия, центры детского творчества в группах детского сада, тематические уголки, ТСО и т.д.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К МИРУ ИСКУССТВА

II младшая группа

  • книжная графика (Ю.А.Васнецов, Е.М.Рачев, В.А.Кузьмина, К.В.Овчинникова)
  • народная игрушка (дымковская игрушка, филимоновская игрушка, чувашские народные игрушки, богородская резная игрушка)
  • музей (общие представления, предметы, художники)
  • архитектура (здания г.Чебоксары, р. Волга)
  • древние образы (культовая живопись, древнерусская архитектура, праздники)

Средняя группа

  • жанры живописи (пейзаж, портрет)
  • культовая живопись (иконы, древнерусская архитектура)
  • скульптура (малые формы, садово-парковая)
  • книжная графика (Ю.А.Васнецов, Е.М.Рачев, В.Г.Сутеев, Е.И.Чарушин, В.В.Лебедев)
  • архитектура (достопримечательности г.Чебоксары, Проспект Ленина, церкви, соборы, памятники)
  • народное искусство (Семеновские матрешки, Полхово-Майданские матрешки, дымковская игрушка, филимоновская игрушка, чувашское декоративно-прикладное искусство, глиняные изделия чуваш)

Старшая группа (с выходом в музей, экскурсии)

  • язык изобразительного искусства (цвет, линия, форма, фактура, свет, ритм, тень)
  • жанры живописи (пейзаж, портрет, автопортрет, интерьер, натюрморт, исторические картины)
  • графика (книжная графика, цветная графика)
  • древнерусское искусство (древнерусская архитектура)
  • скульптура (садово-парковая скульптура, станковая, монументальная, рельеф)
  • музей (история, виды)
  • архитектура (чувашские архитекторы, памятники)
  • народное искусство (городецкая роспись, гжельская керамика, хохломская роспись, чувашская вышивка)

Подготовительная группа (с выходом в музей, проведение мастер-класса, экскурсии)

  • язык изобразительного искусства (цвет, ритм, свет, тень, форма)
  • жанры живописи (пейзаж, портрет, интерьер, натюрморт, бытовая картина, исторический жанр)
  • графика (книжная, плакатная)
  • древнерусское искусство (иконопись)
  • скульптура (станковая, монументальная, рельеф)
  • музей
  • архитектура (скульптурные памятники г.Чебоксар, архитектурные памятники г.Чебоксар )
  • народное искусство (бисероплетение чуваш, Жостовские подносы, и др.)

Для работы с детьми мы разработали перспективные планы по ознакомлению детей с изобразительным искусством по всем возрастным группам.<Приложение 1>

В итоге систематической работы в данном направлении у детей формируется умение понимать произведения живописи, архитектуры, графики, народного искусства, скульптуры, чувственно воспринимать образ человека, устанавливать связь между содержанием и выразительными средствами. А самое главное достигнутая нами цель - обогащение духовного мира детей через приобщение к лучшим сокровищам мирового искусства, является достигнутой.

И уже в данное время для себя мы, воспитанники, педагоги и родители, поняли и «ощутили» слова Д.С. Лихачева: «Вне культуры существование человечества на планете лишается смысла».